Влияние болезни на учебный процесс
От болезней не застрахован ни один школьник. Во время больничного школу он не посещает, новый материал пропускает. Нужно ли делать домашнее задание, когда болеешь – этим вопросом задаются не только дети, но и их родители.
Значение учебного процесса
Болезнь оказывает влияние не только на учебный процесс, но и на все сферы жизни. Но для школьников учеба важна, и пропуск нового материала может привести к снижению успеваемости.
Во время учебного процесса ребёнок не только получает новые знания, но и может задать вопрос учителю в школе, если какой-то материал был непонятен.
Болезнь снижает концентрацию внимания. Когда ребёнок болеет, его мысли заняты не обучением, а собственным самочувствием.
Время болезни нужно направить больше сил на восстановление, а не на изучение пропущенного материала.
Советы по учебе во время болезни
Во время болезни учиться можно, но не стоит делать это приоритетным. Важно найти баланс между домашним заданием и восстановлением сил.
Связь между домашним заданием и процессом лечения
Домашнее задание – это обязанность каждого ученика. Материал задают на дом с целью закрепления. Поэтому делать ДЗ нужно. Но стоит ли посвящать ему много времени во время болезни?
Делать домашнюю работу во время больничного нужно. Некоторым детям это помогает снять стресс и переключить мысли.
Выполнение домашки поможет подтянуть знания болеющего ученика и не снизить успеваемость.
Не стоит сидеть за уроками в ущерб здоровью. Главное – найти правильное соотношение.
Что говорится в законе о выполнении домашнего задания во время болезни
Министерство Просвещения РФ недавно обновили рекомендации по назначению и выполнению домашнего задания учениками.
Документ четко прописывает, сколько времени на выполнение ДЗ должен тратить ученик.
Объем задаваемой домашки не должен превышать половины объема работы, выполненной на уроке.
Время выполнения домашнего задания в случае заболевания детей.
В заключение,
Можно следовать данным рекомендациям. Но также стоит учитывать тот факт, что пропуск нового материала может вызвать у ребенка стресс после выздоровления и возвращения в школу. Поэтому делать домашнюю работу во время болезни все-таки стоит, но без фанатизма.
Примеры законов, связанных с обучением:
- Законны ли домашние задания на каникулах?
- Могут ли ученика отчислить из-за окрашенных в яркие цвета волос?
- Кто должен оплачивать курсы повышения квалификации учителей?
Вопросы родителей о школьном образовании
Эксперт ответил на волнующие родителей школьников вопросы о домашних заданиях, дресс-коде и оценивании предметов.
Задания на каникулах
Многих родителей волнует вопрос, имеют ли учителя право задавать домашние задания на время каникул. Наталья Бондаренко из Российской академии образования пояснила, что учителя могут давать задания на каникулах, однако это должно быть рекомендательного характера. Ученикам нельзя требовать обязательного выполнения заданий в период отдыха от учебы.
Оценивание творческих предметов
Возникают сомнения относительно системы оценивания предметов, таких как музыка, изобразительное искусство, технология и физкультура. Нередко успех в данных дисциплинах зависит от творческих и физических способностей ученика. Однако оценивание происходит по общей шкале, что может повлиять на итоговую успеваемость. Необходим соответствующий локальный акт для перехода на систему зачет/незачет по указанным предметам.
Дресс-код для преподавателей
По вопросу о дресс-коде для преподавателей в законодательстве Об образовании отсутствуют требования или ограничения. Тем не менее, учебные заведения могут устанавливать свои правила внутреннего трудового распорядка. Важно ознакомиться с локальными нормативными актами учебного заведения, где могут быть определены правила оформления внешнего вида преподавателей.
В случае возникновения вопросов или желания изменить систему обучения или оценивания, родители имеют право обратиться к директору школы или педагогическому совету для рассмотрения данной проблематики. Разъяснения могут быть получены через обсуждение и внесение соответствующих изменений в локальные акты.
Дресс-код на экзаменах
Еще один вопрос по дресс-коду затронул тему внешнего вида студентов на экзаменах. В действующих федеральных нормативных актах не содержатся специальные требования к одежде обучающихся в вузах. Исключение — учебные заведения, которые готовят студентов по определенным специальностям. Например, если для них предусмотрено понятие форменной одежды. Все остальные организации имеют право сами устанавливать требования к внешнему виду студентов.
Локальные нормативные акты должны принимать с учетом мнения представительного органа работников организации или обучающихся в ней. Если такой документ принят в вузе, то и студент должен соответствующе одеваться на экзамены, поскольку это тоже часть учебного процесса.
Обучение вне аудитории
А имеет ли преподаватель право проводить занятия вне аудитории — например, в музее или на природе? Оказалось, что педагог действительно может организовать такое обучение. По закону учитель имеет право самостоятельно принимать решения о форме проведения урока, а также о методах и средствах обучения.
Организация занятия вне класса должна найти отражение в рабочей программе по предмету. Кроме того, необходимо соблюдать меры безопасности по сопровождению обучающихся. А в целом, считает эксперт, такая модель проведения урока позволяет значительно расширить образовательное пространство.
Домашние задания на каникулах
Законны ли домашние задания на каникулах? Можно ли их не делать, ведь это время предназначено для отдыха?
Исходя из указанной правовой нормы, домашние задания в каникулярный период могут носить только рекомендательный характер. Не исключаю, что педагог, руководствуясь благими намерениями, может задавать задания для того, чтобы на каникулах ученик наверстал упущенное, подготовился к продолжению обучения, олимпиаде и так далее. Вместе с тем требовать от обучающихся выполнения заданий на каникулах, то есть возлагать обязанность по освоению общеобразовательной программы — по выполнению домашних заданий, привлечение к мероприятиям, не предусмотренным учебными планами, — в каникулярный период является неправомерным.
Более того, такие факты можно рассматривать как нарушение или незаконное ограничение предусмотренных законодательством в области образования прав и свобод обучающихся.
Безотметочное обучение
О необходимости введения безотметочного обучения по отдельным предметам говорится уже давно. Еще в 2003 году Министерство образования и науки направляло такое письмо в образовательные организации, в котором рекомендовало использовать при обучении физической культуре, изобразительному искусству, музыке безотметочное оценивание по зачетной системе. Но, к сожалению, немногие школы проследовали этим рекомендациям.
Роль родителей в образовательном процессе
Родители обучающихся играют важную роль в образовательном процессе. Они имеют право обращаться к директору школы или коллегиальному органу организации, ответственному за принятие локальных актов. Важно изучить устав школы, который обычно доступен на сайте учебного заведения.
Внешний вид преподавателей
Существует ли дресс-код для преподавателей? Локальные акты могут регулировать вопросы внешнего вида педагогов. Они могут быть отражены в правилах трудового распорядка или кодексе корпоративной этики. Важно, чтобы такие документы были утверждены уполномоченным органом организации.
Принятие локальных актов
Письмо от Минпросвещения и Профсоюза работников народного образования и науки говорит о необходимости принятия локальных актов, включая нормы профессиональной этики педагогических работников. Хотя нет законодательных требований к внешнему виду педагогов, важно помнить об их роли в нравственном и эстетическом развитии детей.
Дресс-код студентов на экзамене
В федеральных нормативных актах нет требований к одежде студентов в вузах, за исключением специальных направлений, где предусмотрена форменная одежда. Локальные акты образовательных организаций должны учитывать мнение студентов или представительного органа работников. В случае принятия локального акта, студенты должны следовать требованиям дресс-кода на экзамене, так как это часть образовательного процесса.
Вместе с тем независимо от наличия локального нормативного акта, регулирующего дресс-код, желательно одеваться так, чтобы выглядеть уместно на занятиях или экзамене. Шорты, другая пляжная одежда и обувь, рваные джинсы, прозрачные блузы и майки, вызывающе короткие мини-юбки, декольтированная и спортивная одежда явно не подходят для посещения образовательной организации. Студент должен понимать разницу между клубной вечеринкой, спортивными соревнованиями и экзаменом в вузе и подбирать для каждого случая соответствующую одежду.
Имеет ли преподаватель право проводить занятие вне аудитории, например в музее, предварительно запланировав такое занятие в календарно-тематическом плане?
Залог спокойной и уверенной работы педагога — знание своих прав!
Безусловно, это должно найти отражение в рабочей программе по предмету, и, конечно, при проведении уроков вне образовательной организации должны быть соблюдены все необходимые меры безопасности по сопровождению обучающихся.
Хочется добавить, что, несмотря на то, что основной формой проведения урока остается классно-урочная система, модель проведения урока вне аудитории позволяет значительно расширить образовательное пространство. Учебную деятельность можно организовать в сквере, парке, театре, музее, около памятника или на школьном дворе. Конечно, обучение на природе несколько сложнее организовать, чем обычный урок, но и результат может быть гораздо более впечатляющим как с познавательной стороны, так и с эмоциональной.
• Могут ли ученики снимать педагога на смартфон?
Закон о запрете телефонов в школе
Как мы рассказывали в начале прошлого учебного года, ещё с 1 января 2021 года в силу вступили санитарно-эпидемиологические правила, по которым «для образовательных целей мобильные средства связи не используются». А на днях Госдума приняла закон, полностью запрещающий использование мобильных телефонов во время уроков.
Можно ли теперь вообще приносить телефон в школу? Как насчет перемен и что будет с нарушителями? Отвечаем!
6 декабря Госдума на пленарном заседании приняла сразу во втором и третьем чтениях поправки в законопроект № 470837-8, в которых говорится о запрете использования школьниками на уроках мобильных телефонов и планшетов с sim-картами даже в образовательных целях.
Кроме того, в законопроекте говорится о введении обязательного урока труда (технологии) в начальных и средних классах школы.
В отношении запрета на сотовые телефоны закон вступит в силу со дня его официального опубликования. Норма об обязательном уроке труда вступит в силу с 1 сентября 2024 года.
В законе «Об образовании в РФ» устанавливается, что школьники не должны «пользоваться средствами связи во время проведения учебных занятий», за исключением случаев возникновения жизни и здоровья обучающихся или работников образовательной организации.
Документ был внесен на рассмотрение палаты группой депутатов во главе с председателем Госдумы Вячеславом Володиным в октябре. В принятой в ноябре в первом чтении редакции законопроекта, регулирующего вопросы использования школьниками средств связи, в том числе смартфонов, на уроках, речь шла о том, что использование смартфонов на уроках допускается в учебных целях, а также в экстренных случаях. Теперь же телефон на уроке объявлен практически вне закона.
Володин в своем Telegram-канале отметил, что родители и учителя также поддерживают нововведения. Он уверен, что принятое решение повысит качество образования детей.
Также он подчеркнул, что «трудовое воспитание — неотъемлемая часть образовательного процесса». «Если с детства ребенку прививать трудолюбие, то в будущем у него все будет хорошо», — считает Володин.
Итак, можно ли приносить телефон в школу?
Да! Закон по-прежнему предусматривает ограничение только во время учебного процесса. О переменах речи не идет.
Кроме того, раз закон допускает использование мобильных телефонов детьми в экстренных ситуациях, очевидно, они у них всё же должны (или могут) быть.
Можно ли «культурно отдыхать» с телефоном на перемене?
Да. В законопроекте говорится исключительно о времени проведения занятий, то есть об уроках. Перемена — не учебное время, и ребенок может делать с телефоном все, что угодно (разумеется, в рамках закона).
Что будет, если ученик не слушается и пользуется телефоном на уроках?
Это, на наш взгляд, самое «слабое» место в новом законе:
Остается только переложить решение этого вопроса на сами школы – они имеют право в своих внутренних правилах (уставах) утвердить меры воздействия на учащихся.
Надо сказать, что далеко не все учителя, и родители, судя по отзывам в интернете и в реальной жизни, поддерживают нововведение. Причем по большей части – в отношении использования телефона именно для учебы.
Вот какие аргументы «против» звучат чаще всего:
Впрочем, и само наличие у школьника телефона многие считают обязательным:
Кроме того, многие родители считают, что и без телефона можно отлично отвлекаться и развлекаться на уроках, то есть проблема не в несчастном смартфоне, а в отсутствии интереса к учёбе или в скучном уроке.
Возникает также технический вопрос о том, где будут храниться «запрещенные» гаджеты, если их будет решено изымать на время урока. Учителя не хотят нести ответственность за сохранность дорогой техники, родители, соответственно, боятся за свое имущество.
В то же время немало и голосов «за» запрет телефонов, причем в школе в целом. Аргументы сторонников новых поправок в закон:
Извините, если я вас задела. Процитировала не корректно. Рада видеть единомышленника.
С чего вдруг я должна аргументировать бесполезность? Я как раз поддерживаю принятый закон и ЗА запрет телефонов в школе.
Топик, не про буллинг, но мнение, что если у детей забрать телефоны, и уменьшится количество инцидентов и они станут менее жестокими, ИМХО, ошибочно.
Специалисты по детской психологии считают иначе.
1. Записать домашку. Пока пишешь — еще и подумать успеешь и, даже, запомнить, и, даже, прикинуть, когда сделаешь 2. Какой инфы большой объем на уроке надо сфотать? Если это реально большой объем, то это или учебник или презентация. Зачем фотать и потом на телефоне читать этот объем, когда есть альтернативные варианты — прочитать в книге или получить на дом исходный файл (с той же презентацией) 3. Аудио. Я не зря выше писала, что процессы получения информации и переработки информации — это два разноуровневых процесса. Когда дети не конспектируют на лекциях — они не перерабатывают информацию. Когда студент сидит и пишет на лекции аудио — значит все, провал по знаниям. На лекции он расслабляется (типа, гаджет все запомнит), а найти потом столько же времени, чтобы прослушать и переработать эту инфу перед сессией- у него никогда не получится. Итог: нет последовательной картины, которая достигалась раньше проработкой лекции во время лекции. Есть отрывочные знания, которые где-то ухватил/воспроизвел из файла. 4. Или смотришь-осмысливаешь, или снимаешь. У меня была практика в студенческие годы: одновременно и то и то хорошо не сделаешь. На уроке лучше сосредоточиться на просмотре и объяснениях, а видео разделки рака можно потом найти на ютубе, их там есть и в хорошем качестве.
5. Видео интервью можно и за пределами школьных уроков брать. Учебный процесс и без этих бантиков полон)
В нашей "древне", набирает популярность учебники/тетради на планшете, слабо себе это предствляю, но дочь уже делала заход, как это удобно.
А зрение какое у вашей дочери. норм?
Добавлено спустя 29 минут 34 секунды:
закон не затрагивает перемены, когда 90% "трэша" происходит.
Как будет реализовываться закон в школах — вопрос. Посмотрим. Когда обсуждался законопроект, в СМИ было много отзывов от учителей о том, как в их школах уже работает запрет на использование телефонов. Поинтересуйтесь. Все весьма рабоче там, где реализовано. А если будет недостаточно, надеюсь, введут таки глушилки передачи данных в обязательные, тогда и на переменах дети будут отдыхать, а не зависать в коробочках.
Бесполезность: Закон запрещает "средства подвижной радиотелефонной связи" — читать устройства с симкартами. те банально раздать инет с телефона, лежащего в портфеле и играть, чатится, снимать тиктоки и тд на планшете можно? Изменения не содержат какой либо ответственности за нарушение.
Еще, кстати, отсутствие телефона в школе позволит, может, вывести из школы "культуру тик-тока", когда бесконечно генерируются для хайпа всякие показательные видосики по избиению одноклассников, "глотанию лампочек" и издевательству над учителями. Явно, в целом, оздоровит общество.
Было конечно. Но есть нюанс. Культура соц.сетей породила тренды, соревнования "кто круче" на уровне даже не страны. А платформы, типа тик-тока — это еще и средство для самовыражения не всегда психически здоровых людей. Ну, допустим, расчленять котиков ради последующего самоутверждения посредством видео здоровый подросток не будет , а вот поставить подножку специфическим образом очень даже. Потому как до него просто не доходит опасность такого "ржачного" действия, запечатленного ранее каким-то китайским ровесником и с миллионными просмотрами. Узнайте у травматологов, сколько работы им такой челлендж принес пару лет назад.
Дети существенную часть времени проводят среди ровесников в школах. Школьные челленджи популярны и, нередко, весьма не безобидны. Уберут телефоны — дети уйдут на улицы. А там коллективы по нынешним временам намного меньше, там вместо толпы уже, в большинстве, просто дети.
Конечно, было. Но с моей точки зрения, страшнее другое: снять это на телефон, выложить в сеть, а потом обсуждать, издеваться над униженным, делиться этим с друзьями
ну а раньше жили по принципу: "то что было в вегасе остается в вегасе". ИМХО лучше знать масштаб трагедии, чем слушать ложь от школы. ну и главное, закон не затрагивает перемены, когда 90% "трэша" происходит.
Жаль, что вы не аргументируете бесполезность данного закона. Закон не запрещает брать телефон с собой в школу, пользоваться им на перемене, использовать в экстренных ситуациях, звонить родителям. Он лишь запрещает использовать телефон на уроке. Что в этом бесполезного? Почему-то в театре перед началом спектакля взрослых людей просят отключить телефоны, и мы спокойно это делаем. Почему в школе не ввести это правило и начать с малого воспитывать законопослушных граждан? Не забирать телефон, а вести себя в соответствии с законом? Если кто-то нарушает этот порядок, у учителя появляется право, опираясь на закон, попросить положить телефон на стол учителя, пригласить родителей для беседы. Не хочешь отдавать телефон учителю, соблюдай закон.
Добавлено спустя 3 минуты 52 секунды:
1. Есть работа, где сдают телефоны. И не только из-за сигнала. Просто таковы правила. Не хочешь следовать — работай в другой организации (учись дома — у нас есть семейная форма образования)
3. Закон о телефоне — это не видимость работы. ПРоблем в образовании — вагон и маленькая тележка. Но дети, которые идут в школы для того, чтобы просиживать там штаны, это тоже насущная и реальная проблема. Изучите вопрос: погуглите эксперименты, в которых психологи изучали влияние наличия телефона на уроке на способность ребенка воспринимать информацию от учителя. Ссылку на один из наиболее известных — кину под кат:
Мы постоянно пялимся в экраны: в гостях у друзей, во время семейного обеда, на свиданиях, даже когда идем по улице. Канадская учительница Мэри Гарца решила провести эксперимент и наглядно показать, как именно смартфоны вредят учебе. Чтобы просьбы убрать телефоны во время урока не выглядели нудным ворчанием взрослых. в один из дней Мэри предложила своим ученикам не убирать смартфоны, более того, она попросила оставить звук включенным.Каждый раз, когда кто-то из детей получал уведомление или сообщение, он должен был подойти к листку с перечисленными названиями социальных сетей и приложений и отметить, откуда именно ему сейчас писали. Когда учительница подсчитала количество оповещений, полученных детьми в течение одного урока, она пришла в ужас: получилось более тысячи. Выходит, что сообщения детям приходят в среднем каждые 2-3 секунды! Когда тут учиться?
Думаете, у нас другие дети, не такие, как в Канаде?
Посмотрите, что пишут учителя про телефоны на уроках.
Так что учебники — это, конечно, важно. Очень важно. Но давайте для начала хотя бы предоставим учителю возможность полноценно работать на уроке.
Добавлено спустя 14 минут 38 секунд:
А еще увидела интервью сейчас горячо уважаемого мной педагога, директора президентского физ-мат лицея в Питере. Максима Пратусевича. В этой топ-школе проблемы гаджетов особо не существует
Ко мне тоже приходят родители и говорят: вот, мол, наши дети в школе достают смартфоны. На что я им всегда отвечаю: «Покупайте кнопочные телефоны». Проблема же просто решается. Лично мне смартфоны на уроке никогда не мешают – у меня просто нет такой проблемы. Как-то раз я в пятом классе выкинул телефон в окошко, с тех пор никто у меня на занятиях гаджеты не достает.
Это не законопроект, это уже принятый Федеральный закон от 19.12.2023 №618-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"»
Актуальные темы форумов
выделите фрагмент текста мышкой и нажмите "ctrl+enter"ошибки в отзывах пользователей не исправляются
Особенности организации процесса обучения и рекомендации по адаптации первоклассников
Сегодня прозвенел первый звонок для миллионов первоклассников. Для них начался новый период в жизни – им не только предстоит привыкать к новым формам организации учебного процесса, но и придерживаться четкого расписания, соблюдать дисциплину, налаживать социальные связи с педагогами и одноклассниками.
Пока родители первоклассников были заняты сбором своих детей в школу, немногие из них задавались вопросами о том, какая учебная нагрузка ждет их ребенка в первом классе, каким требованиям должны соответствовать помещения, в которых детям предстоит проводить немало времени, как должно быть обеспечено их питание и предусмотрены ли какие-то особенности организации образовательного процесса именно для для младших школьников.
Ответы на эти и другие вопросы попробуем найти в законодательных нормах и санитарных правилах, а также в рекомендациях заинтересованных ведомств.
Общие требования
Несмотря на то что в каждой школе – своя специфика, свои уставы и правила, есть ряд общих, обязательных для всех школ, требований, которые должны соблюдаться всеми общеобразовательными организациями, в том числе теми, которые реализуют программы начального общего образования. Это касается вопросов, связанных с:
Об этих требованиях мы рассказывали ранее. Здесь практически нет исключений для обучающихся первых классов, разве что в части:
К первоклассникам частично применимы и общие требования к организации образовательного процесса – например, относительно начала первого урока (не ранее 8:00), недопустимости проведения нулевых уроков и т. п. (п. 3.4.15 СП 2.4.3648-20), продолжительности перемен между уроками – не менее 10 минут, большая перемена (после 2 или 3 урока) – 20-30 минут или вместо одной большой две перемены по 20 минут каждая.
Максимальное количество обучающихся в классе в настоящее время не ограничено конкретным числом – оно определяется исходя из расчета соблюдения нормы площади на одного обучающегося, соблюдения требований к расстановке мебели в учебных кабинетах (п. 3.4.14 СП 2.4.3648-20).
Не менее важным является общее положение о запрете включения расходов на реализацию образовательной программы, а также расходов на содержание недвижимого имущества государственных и муниципальных образовательных организаций (например, ремонт, отопление, освещение, водоснабжение и т. д.) в родительскую плату за содержание детей в образовательной организации, имеющей интернат, за осуществление присмотра и ухода за ребенком в группах продленного дня в таких организациях (ч. 9 ст. 66 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; далее – закон об образовании, Письмо Минобрнауки России от 24 сентября 2014 г. № 08-1346 "О направлении методических рекомендаций по нормативно-правовому регулированию предоставления услуги по присмотру и уходу за детьми в группах продленного дня").
Остальные требования применяются с некоторыми особенностями в отношении обучающихся 1-х классов.
Специфические требования
К требованиям, которые применяются к 1-м классам с учетом некоторых особенностей, можно отнести следующие:
Если в общеобразовательной организации осуществляется присмотр и уход в группах продленного дня, то также должны быть созданы условия, включающие организацию полдника, прогулок и дневного сна для детей первого года обучения (абз. 19 п. 3.4.16 СП 2.4.3648-20).
Кроме того, установлены конкретные гигиенические нормативы и требования к микроклиматическим показателям, при которых занятия физкультурой для первоклассников должны проводиться на открытом воздухе в холодный период года – они разбиты по климатическим зонам (например, в Средней полосе России таковые допускаются для младших школьников при температуре воздуха -9°С без ветра, -6°С при скорости ветра до 5 м/с, -3°С при скорости ветра 6-10 м/с (Таблица 6.13 СанПиН 1.2.3685-21).
Адаптационный период
Еще в 2000 году Минобразования России совместно с Научно-исследовательским институтом гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, Институтом возрастной физиологии и Центром начального образования Института общего среднего образования РАО выпустило Письмо от 25 сентября 2000 г. № 2021/11-13 с рекомендациями по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы. В нем, в частности, содержатся советы по организации обучения первоклассников в адаптационный период. Речь идет о наиболее напряженном для всех детей периоде адаптации – в течение первого месяца, когда не рекомендуется повышать нагрузку и темп работы, а учителю предлагается быть сдержанным, спокойным, подчеркивать достоинства и успехи детей, стараться наладить их отношения со сверстниками. "Нецелесообразно вызывать в первые месяцы учебного года к доске детей неуверенных в себе, стеснительных, демонстрировать перед всеми недостатки и ошибки отдельных детей", – говорится в письме.
Специалисты ведомства призывают учителей в период адаптации детей в школе не делать им резких замечаний, не одергивать, а стараться фиксировать внимание на положительных проявлениях. Они полагают, что в начале обучения учитель должен предоставить каждому ребенку возможность работать в привычном для него темпе и без замечаний типа "Быстрее!", "Задерживаешь всех!" и т. п.
Что касается стиля общения учителя с первоклассниками, то здесь тоже следует учитывать особенности поведения ребенка, связанные с его умением общаться со взрослыми и сверстниками. "Тон учителя должен быть доверительным и мягким. Недопустим авторитарный стиль общения учителя с первоклассниками. Нельзя пренебрегать и различными формами невербального общения – обнять ребенка, взять за руку, погладить по голове, дотронуться и т. п.", – подчеркивается в документе.
Требования к выполнению школьных норм поведения рекомендуется вводить постепенно и не в форме указаний, а в форме пожеланий, используя при этом игровые и творческие задания, применяя моделирующую деятельность со схемами, моделями звуков, геометрическими формами, объектами природы и т. п.
В дополнение к указанному письму было выпущено Письмо Минобразования РФ от 20 апреля 2001 г. № 408/13-13, в котором помимо общих рекомендаций по организации уроков в адаптационный период, акцентировано внимание на специфике организации уроков по отдельным предметам – математике, окружающему миру, музыке, изобразительному искусству, труду.
Отметим, задачи адаптационного периода едины для всех систем начального образования. Несмотря на то что указанные письма были разработаны давно и носят не нормативно-правовой, а рекомендательный характер, они не противоречат действующим СанПиН и вполне могут быть применены на практике и сейчас. Ведь эксперты утверждают, что если педагог не будет учитывать трудности адаптационного периода, то это может привести к нервному срыву ребенка и нарушению его психического здоровья.
Учебная программа
В соответствии со ст. 66 закона об образовании начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности. Первоклассникам предстоит освоить азы чтения, письма, счета, получить основные навыки учебной деятельности, познать элементы теоретического мышления, научиться простейшим навыкам самоконтроля, культуры поведения и речи, основам личной гигиены и здорового образа жизни. Эти навыки и умения будут закрепляться и в последующих классах начальной школы.
Программа начального общего образования включает три раздела:
Объем обязательной части образовательной программы начального общего образования должен составлять 80% (п. 3.4.16 СП 2.4.3648-20). При ее реализации допускается применение различных образовательных технологий, в том числе электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, модульного принципа представления содержания указанной программы и построения учебных планов, использования соответствующих образовательных технологий. ФГОС допускает также дифференциацию обучения при реализации программы начального общего образования. Речь идет о делении обучающихся на группы и различное построение учебного процесса в выделенных группах с учетом их успеваемости, образовательных потребностей и интересов, психического и физического здоровья, пола, общественных и профессиональных целей, в том числе обеспечивающей изучение родного языка в образовательных организациях, в которых наряду с русским языком изучается родной язык, государственный язык республик РФ, иностранный язык, а также углубленное изучение отдельных предметных областей или учебных предметов (п. 20 ФГОС). При этом проведение сдвоенных уроков в 1-х классах запрещено, за исключением уроков физической культуры по лыжной подготовке и плаванию (Таблица 6.6 СанПиН 1.2.3685-21).
В целом общий объем учебной нагрузки для первоклассников при 5-дневной учебной неделе не должен превышать 21 часа, а недельный объем внеурочной деятельности – 10 часов. Сама структура урока в первом классе должна быть "дробной", то есть включать несколько, желательно связанных единой темой, видов деятельности. Их количество может варьироваться в пределах 3-7, при этом чередовать их надо каждые 5-7 минут (Таблица 6.6 СанПиН 1.2.3685-21). Отметим, с 28 августа 2022 года увеличен общий объем аудиторной работы обучающихся за четыре первых учебных года – он варьируется с 2954 до 3345 (ранее – 3190) академических часов при условии соблюдения требований к учебной нагрузке, установленных СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.3648-20.
Регламентирована также плотность урока, то есть отношение времени, затраченного на учебную деятельность, к общему времени, – 60-80%. Обязателен минимум двухминутный перерыв во время занятий для гимнастики (Таблица 6.6 СанПиН 1.2.3685-21). В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения (п. 21 ФГОС).
Напомним, общеобразовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организациями. При этом с 1 сентября 2023 года эти программы должны соответствовать не только ФГОС, но и федеральным основным общеобразовательным программам (далее – ФООП) – содержание и планируемые результаты разработанных организациями образовательных программ должны быть не ниже содержания и планируемых результатов ФООП. Но следует учитывать, что при разработке образовательных программ применяются ФООП, утвержденные до начала нового учебного года (п. 11 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минпросвещения России от 22 марта 2021 г. № 115; далее – Порядок № 115).
К тому же с нового учебного года при разработке основной общеобразовательной программы предписано непосредственное применение при реализации обязательной части образовательной программы начального общего образования федеральных рабочих программ по учебным предметам "Русский язык", "Литературное чтение" и "Окружающий мир" (п. 12 Порядка № 115).